Что вообще значит «научиться»?
Я придерживаюсь взгляда П. Я. Гальперина: цель обучения — не знания, а умение действовать со знанием дела. Чтобы понять, научились вы чему-то или нет, задайте себе вопрос: что поменялось в моих действиях? Начал делать то, чего раньше не делал? Перестал делать то, что делал? Продолжаю, но по-другому?
Если ответ — «я узнал много нового», «запомнил много интересного», «систематизировал знания», то это не обучение. Хуже того, часто это процесс, противоположный обучению.
Когда меня спрашивают, чем мои тренинги отличаются от роликов на YouTube, я вспоминаю старый анекдот про актёра, которому досталась роль в одну строчку: «Чу! Я слышу пушек гром!». Он твердил её всю дорогу до театра, а когда за спиной на сцене грохнул настоящий взрыв, заорал совсем другое. Знать текст и действовать в нужный момент — разные вещи.
Почему знание не доходит до практики?
Есть буддийская модель обучения из трёх столпов, о которой я писал в «Пути джедая»:
- Получение информации.
- Осмысление информации.
- Применение на практике.
Между ними важно соблюдать баланс. Если перепотреблять контент, не уравновешивая его размышлениями и практикой, можно стать невосприимчивым к обучению вообще. А соблюдать баланс тяжело, потому что эти столпы требуют очень разного времени.
Пример из моего хобби. Иногда лента подбрасывает ролик с комбинацией ударов из тайского бокса, которую хочется взять себе. Посмотреть его — 30 секунд, ещё пять-шесть раз с вниманием к деталям — пара минут. Дальше: попробовать с закрытыми глазами, в бое с тенью, на мешке, медленно с партнёром, в вольной работе, с рефлексией после каждой тренировки. Проходит месяц.
Осмыслить: часы.
Практиковать: дни и недели.
И я не могу осваивать сразу несколько таких навыков параллельно. Если начать форсировать — «давайте посмотрим много связочек, а потом всё освоим», — то до отработки, скорее всего, не дойдёт уже ничего. С умственными навыками так же: схему и чек-лист на десять пунктов прочитать — дело минут, а чтобы ум пользовался ими почти на автомате, нужны недели.
Почему мы выбираем ещё одну дозу контента?
Возможно, у нас появилась презумпция развлечения: обучение должно развлекать, как лекарство должно быть вкусным. А срежиссированные короткие ролики куда развлекательнее того цирка, который творится в голове при попытке что-то осмыслить. Особенно если осмыслять мы не умеем.
Отсюда и полка отложенных книг, статей и курсов «на потом». Пополнять её легко и приятно, а разбирать — это уже осмысление и практика.
Я начал делать, но стало только хуже. Бросать?
Не торопитесь. Каждый раз, когда мы что-то меняем, между «было» и «стало» идут переходные процессы, и они почти никогда не бывают линейными: будут всплески, откаты и колебания. Первая пробежка в несколько километров вряд ли будет приятной, и бодрости после первой тренировки в зале тоже не будет. Но если продолжать и давать себе восстанавливаться, через какое-то время организм перестроится.
С навыками самоорганизации так же. Делать выводы, подходит вам практика или нет, стоит только после того, как переходные процессы затухли и установился новый режим.
Как понять, что обучение работает?
Нашим студентам раз в неделю приходит короткий опрос, и я пишу им свои наблюдения по его итогам. Мысли, которые в них появляются, сами по себе не революционные — если потреблять их в готовом виде. Самое ценное, когда вы приходите к ним сами, собирая по запчастям из своего опыта, наблюдений и размышлений.
